【差がつく】学級経営の軸となる技術とは？

学級経営に絶対の正解は存在しません。

それは子どもたちの傾向や教員のキャラクターによって「ハマる」方法が変わってくるからです。

ですからA先生のクラスでうまくいった手立てが、B先生のクラスでは逆効果になってしまうことも十分にあり得ます。

けれども、多くのクラスにとって「まあ正解」ともいえるような、学級経営の根幹をなす技術は存在します。

それは「聞き方」「話し方」「考え方」それぞれの技術です。

先に結論を述べておきます。

今回はポイントをしぼって、これらの技術を解説したいと思います。

「どんな学級経営をすればいいかわからない人」「何に気を付けて学級経営をすべきか迷っている人」はぜひ参考にしてみてください！

「聞き方」の技術

・話し手に共感する

聞くための技術のひとつに、話し手に「共感」を示すことがあります。

子どもたちの話に「共感」を示し、距離感を縮める技術です。

多くの子どもたちは、自分の話を聞いてほしいものです。

せっかくなら漫然と聞くのではなく、子どもたちに「共感」を示しながら聞きたいものです。

・クラス全員と意図的に話す

子どもたちによって、教員に話しかける頻度は様々です。

一日に何度も何度も話しかける子もいれば、一週間に一回も話しかけに来ない子もいます。

私たちはついつい、積極的に話しかけに来る子とばかり話しがちです。

この偏りは、意識しないとなかなか修正することができません。

思った以上に偏った結果になると思います。

なかなか話しかけに来ない子の話こそ、意図的に聞くような態度が必要だと思います。

「話し方」の技術

・静かになってから話す

できているようで意外とできていないのが、子どもたちが静かになってから話すということ。

ざわざわしている中で話すことには、次のようなデメリットがあります。

• しゃべっている子に指示が通らない
• しゃべっている子の周りの子が指示を聞き取れない
• 教員が大きな声を出す必要が生じてしまう
• 教員の話に価値をもたせることができなくなる

教員がさあ話そう、としているときにしゃべってしまう子ほど、指示を受け取ってほしい子ではないでしょうか。

当然ながらおしゃべりに夢中になっていては、その子はおろか周囲の子にも指示を通すことができません。

また、ざわついた中では教員も声を張る必要があり、エネルギーを余分に使ってしまいがちです。

それに、子どもたちが「この先生の話はきちんと聞かなくてもいい」と無意識のうちに思ってしまいます。

子どもたちにとってもそれは同じです。

今は聞くとき！と意識させることで、教員の話が重要であると認識させていきましょう。

・ユーモアを交えて話す

教員になる人は、多くがとてもまじめです。

真面目であることは一般的には美徳ですが、子どもたちに話をするときにはそうとも言えないことがあります。

ただでさえ教員が子どもたちにする話は固いものが多いのに、真面目に話していては子どもたちも息が詰まってしまいます。

そこで、ユーモアが大切になります。

話の途中で、子どもたちがクスッとしてしまうような場面を意図的に作ります。

それは話の内容であったり、話し方であったり、身振り手振りであったり、「間」であったりします。

意外とどの学校にも、子どもたちを引き付ける話ができる教員はいるものです。

まずはそういった方をお手本として、話し方を磨いてみましょう。

「教え方」の技術

教員の本職は授業です。

いくら事務仕事が優れていようと、部活動指導が優れていようと、授業での「教え方」がよくなくては、学級経営はうまくいきません。

子どもたちが学校にいる間、最も多くの時間を過ごすのが「授業」であるためです。

・わかりやすく教える

よく「難しい話をわかりやすく教えることは難しい」と言われます。

当然ながら子どもたちは、大人たちに比べて圧倒的に物事を知りません。

社会科で言えば「経済」「需要」「概念」といった言葉は、もちろん（一部を除いて）わかりません。

難しい言葉を極力使わずに教えるには、子どもたちが使っている言葉を使って説明したり、子どもたちにとって身近な具体例を出したりすることが有効です。

子どもたちの立場に立って、理解しやすい言葉を使いましょう。

・面白い授業をする

子どもたちが興味を引き付けられるような授業をしたいものです。

そのためには（激務であることを承知で言いますが）教材研究が必要です。

教材研究をすることはもちろん、そのための時間を生み出すことも意識して、毎日を過ごしたいものです。

面白い授業をすることは、それはそのまま担任の教員の評価となり、そして学級経営の基盤をつくっていきます。

子どもたちが長い時間を過ごすことになる授業を、いかに子どもたちにとって価値のある時間にできるか。

学級経営と授業は密接にかかわっています。

結論：「聞き方」「話し方」「教え方」の技術が学級経営の軸となる

学級経営には、それを支える様々な技術が存在します。

今回紹介した技術は、初任者からベテランまで、どんな学級経営でも軸となるようなものです。

これらをもとにして子どもたちと関わり合い、自分の学級経営に合った技術を磨いてほしいと思います。

ここまで読んでいただき、ありがとうございました。

それでは、良い教員ライフを！