教育論文の書き方　～教育論文と実践報告の違い～

教育実践を論文の形にすることは、研究のまとめという意味でも、次年度の研究を考えるという意味でも、とても重要です。

しかしよくありがちなのが、教育論文ではなく実践報告の形になってしまう、というもの。

その違いはどういったものなのでしょうか？

また、教育論文の書き方とはどんなものなのでしょうか？

先に結論を書いておきます。

教育論文を書こう！と思っている人は、ぜひ参考にしてみてください！

教育論文と実践報告の違い

教育論文と実践報告は、似て非なるものです。違いを述べていきます。

これに対し、教育論文は

といった違いがあります。

論文としての形式とは

特に決まった形式があるわけではありませんが、論文として書く以上、自分の論（主張）を展開していく必要があります。

一般的には、次のような流れとなるでしょう。

一つずつ、例を出しながら見ていきましょう。

例：テストの点数を上げるにはどうしたらいいのか？

①問題提起

わがクラスの子どもたちは、どうも学習が苦手である。

テストの平均点は50点くらいである。点数を上げていくには、どうしたいいのだろうか？

②実態の把握

〇月のテストの平均点は、国語：60点、算数：40点、社会：50点、理科：50点…であった。算数が特にできていないことが実態としてわかった。

③仮説の設定

算数の苦手な子どもたちに、わかりやすい授業を展開すれば、子どもたちの理解は深まり、テストの点数が上がるだろう

④授業の実践

わかりやすい授業をするために、こんな手立てで授業を行った

⑤まとめ

結果として、点数が上がった。仮説は証明された。

⑥課題の整理

今回の研究を通して、このような課題が残った。それは、学力差が開いてしまったことだ。

とまあ、このように

ただなかなか難しいもので、論文を書くためにはある程度の見通しをもって学級経営なり教科経営なりにあたらなくてはなりません。

行き当たりばったりの毎日では、とても論文を書くことはできません。

ですから、まずは教員の仕事に慣れ、年間の見通しが立つようになってから取り組むといいんじゃないかな…と思います。

説得力のある教育論文の書き方はこちらで紹介しています。

結論：子どもを主体にして、論を展開させよう

教育論文というと、どうも難しいイメージや面倒なイメージがあります。

無理して書いても特に給料が上がるわけでもありません。

しかしやってみるとわかりますが、自分の経験を確実に力とすることができます。

余裕があったらで構いません。

まずは研究実践から論文への第一歩、踏み出してみませんか。

ここまで読んでいただき、ありがとうございました。

それでは、良い教員ライフを！