【学級の方針】学級経営の「コンセプト」を設定しよう

「あなたの学級経営の方針は何ですか？」と尋ねたとき、答えられる教員がどれほどいるでしょうか。

僕はまだ学級経営を初めてから10年ですが、毎年方針を決めて、良くないところは修正をしてきました。

その甲斐あってか、だんだんと学級の子どもたちが安定して生活できるようになってきたように思います。

QUでの満足群も、70％を切ることは無くなってきました。

今回は、僕が普段、どんなことを考えて学級経営をしているのかを、備忘録も兼ねて書いていきたいと思います。

先に結論を書いておきます。

「学級経営をよりよくしたい」という人は、ぜひ参考にしてみてください！

「コンセプト」を決めよう

コンセプト：構想、発想、コンセプト、考え、概念（https://ejje.weblio.jp/content/concept）

学級経営ではコンセプトがとても重要な意味を持ちます。

どんな構想を練るか、ということですね。

具体的には「３月末にどんなクラスになっていてほしいか」「次の学年でどんな姿を期待するのか」ということを考えます。

ゴールのイメージを描くのです。

ゴールをイメージしていないと、そこまでの道のりを考えることができず、行き当たりばったりの学級経営になってしまいます。

ですからまずは、学級が終わるときのイメージを描くことから始めましょう。

毎年微妙に変わりますが、僕の場合は次のようなコンセプトを意識しています。

• 学級の構成員（担任を含む）が互いに敬意を払っている
• 子どもたちが主体的に判断し行動することができる
• 新しいことに挑戦しようとすることができる

これらのコンセプトをもとにして、子どもたちには「このクラスで大切にしてほしいこと」を伝えます。

コンセプトを簡単な言葉にして、繰り返し伝えていきます。

対話と実践で「コンセプト」を伝えていこう

ことあるごとに、コンセプトを子どもたちに伝えていきましょう。

僕の場合は「このクラスで大切にしてほしいこと」として伝えていきます。

例えば、人間として敬意を払うことの大切さをホームルームで話したり、自分で人生の選択をすることのすばらしさを行事に合わせて話したりします。

例えば「子どもたちが主体的に判断し行動することができる」ようになるように、トラブルのときにはコーチングの手法を用いて解決を目指しています。

また「新しいことに挑戦しようとすることができる」ようになるように、自己調整学習を取り入れた宿題を課し、常に挑戦できるようにしています。

このようにコンセプトを子どもたちに示し、伝え、落とし込んでいきます。

そうすると子どもたちの中に、そうあろうと変化する子があらわれます。

そういった子の存在は、自分の願う学級経営を実現するための大きな力になっていきます。

コンセプトを子どもたちにわかりやすく伝えることは、とても重要です。

言行不一致には要注意

コンセプトを「このクラスで大切にしてほしいこと」として子どもたちに伝え、また様々な手法の中に落とし込む。

こういった工夫がとても重要だと言いました。

けれども、それだけでは不十分です。

意外と多くの教員が意識していないのが「子どもたちにどう見られているか」という視点です。

子どもたちは教員の表情や言動をとてもよく観察しています。

クラスの中心になるような子ほど、そういった傾向があります。

あなたがもし言っていることとやっていることが一致しない、言行不一致な教員であるのなら、子どもたちはそのことを容易に見破ります。

口では「みんなに敬意を払おう」と言っていても、それが教員の本心から出たものでなければ、おそらく子どもたちには響くことはないでしょう。

本心から出ていないものであればあるほど、言行不一致になりやすいものです。

ですから「お行儀よくしましょう」などと全く思っていないのに、そういったことをコンセプトにしてはいけない、ということです。

結論：本心から出た「コンセプト」を子どもたちに落とし込む

学級経営が上手くいくと、子どもたちは本当によく成長します。

問題行動を起こしがちな子も、良い学級集団の中ではよりよい方向へと成長していくものです。

良い学級集団を作るためには教員がきちんと「コンセプト」を設定し、それを子どもたちに落とし込んでいく過程が必要です。

今からでも、学級のゴールをイメージして「コンセプト」を考えてみてください。

きっと学級経営が変わってきますよ。

ここまで読んでいただき、ありがとうございました。

それでは、良い教員ライフを！