日々の教育活動にアドラー心理学を応用する②承認欲求を否定せよ

ツイッターって怖いですね。承認欲求（ほかの人に認めてほしいという気持ち）を満たすしかけがたくさんあります。いいねとかリツイートとかコメントとか。いいねされると、うれしい気もちになります。これは怖い！ハマる人がいつのも納得です。魔性の魅力があると思います。

さて、タイトル通りアドラー心理学は承認欲求を否定しています。承認欲求といえば、そう、みなさんご存じの、「マズローの欲求階層説」があまりにも有名です。

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簡単にさらっておくと、人間には食欲や睡眠欲などの「生理的欲求」から始まり、最も高尚な「自己実現欲求」までの５段階の欲求がある、という説です。承認欲求は上から２番目に位置し、他人から認められたり、尊敬されたりしたい、という欲求のことです。普通にみなさんに備わっている欲求でしょう。だれだって褒められたらうれしいし、認められたら喜ぶものです。しかし。

僕の思考の軸となっているアドラー心理学では、この承認欲求を否定しています。それはなぜか？ということと、では教育の場にどうやったら生かせるのか、ということを紹介しようと思います。

承認欲求とは

結論から述べます。承認欲求を満たすということは、

他者の期待を満たすために生きることになるから

です。

具体的に考えていきましょう。

人は誰だって認められたい。それでこそ自分の行動が正しいのだと確信を持つことができるし、自分に価値があるのだと感じることができます。それはその通りでしょう。ともすれば劣等感にまみれがちな私たちにとって、他者からの「いいね」は、とてもとても心に深く刺さります。けれども、その先には何があるのでしょう。

待っているのは、「いいね」をもらうために行動するようになる、ということです。承認欲求が満たされると、心地よい。気分がよくなる。人格そのものまで、肯定される気がする。そういうものでしょう。けれども、その快感を得るために行動してしまうようになってしまっては、その人生はだれのものになるのでしょうか。他者からの承認を求め、その期待に沿うように行動するようになったら、自分の人生を生きていると言えるのでしょうか。

ですから、アドラー心理学は承認欲求を明確に否定します。他者の期待など、満たす必要はありません。大切なのは、自分がどのように生きるか、ということなのです。

教育への応用

承認欲求を満たすように行動していくと、他者の期待に沿うように行動するようになってしまう。では、この事実は教育現場において、どのように応用することができるのでしょうか。

学校現場もまた、承認欲求を満たそうとする試みであふれています。教師からの声掛け・添削、順位、通知表、受賞の報告など、枚挙にいとまがありません。学校教育は承認欲求を満たしていこうという立場ですので、当然のことです。その最たるものが、賞罰教育です。

いいことをすれば称賛され、悪いことをすれば罰せられる。当たり前のように感じられます。確かに、社会や集団の秩序を保つために、一定以上の効果があるでしょう。けれども、この賞罰教育の一番の弊害は、「称賛されなければ、やらない」「罰を与えられなければ、やってよい」という考え方を、無言のうちに生徒たちに伝えている、という点にあります。

つまりは善悪の判断基準を、他者の目があるかないかによって変えてしまうということです。見ていなければ良いこともしないし、見られていなければ悪いことも平気でする。他者の目を気にして、自分はどう思うのか、という最も大切なことに触れない。これらが、賞罰教育の弊害です。

学校教育の流れが承認欲求を満たし、かつ賞罰教育を推進する方向にある限り、この流れを変えていくことは容易ではありません。ですからそれらの弊害を知ることが、まずは第一歩でしょう。例えば、ゴミ拾いをしている生徒がいたとします。「えらいぞ」とほめるのか、「ありがとう」と感謝するのか。その声掛けひとつとっても、生徒が感じることは違ってくるでしょう。承認欲求を満たされるからというわけではなく、自分の中から湧き上がるもの（カント風にいえば”良心”でしょうか）に従って、人生を生きていく生徒を育てていきたいものです。

まとめ

ずいぶんと固い話になってしまいました。教師がどのような思想をもって生徒に接するか、ということは、とても大きな意味をもつでしょう。少しでも興味がわいたのなら、アドラー心理学を学んでみることもよいと思います。